A DESLOCALIZACIÓN INDUSTRIAL

"FASHION VICTIMS"

Presentámosche penúltima actividade do blogue. Aproveitando a unidade que vimos de traballar na aula propoñémosche visionar un capítulo do programa "Salvados", emitido en Sexta TV e presentado por Jordi Évole. Nel poderás descubrir a outra cara de moita da roupa que mercas e levas ti posta enriba hoxe. Visiona os vídeos curtos que che propoñemos e contesta ás preguntas que figuran debaixo de cada un.

Localización de Cambioa sobre o mapa de Asia

Realiza as actividades na libreta rotulando o título BLOGUE “FÓRA DE CLASE”: "FASHION VICTIMS: A DESLOCALIZACIÓN INDUSTRIAL. Enmarca o devandito título e colorea logo ese espazo enmarcado. Lembra: copia os enunciados e resposta sempre con parte deles]. A data de entrega destas actividades ao mestre será o martes 29 de abril. Ánimo!...

Vídeo 1

Vídeo 1: INTRODUCIÓN

1. Que é a "fast fashion"?

2. Cantas pezas de roupa se mercan en España por termo medio ao ano?

3. Que marcas se mencionar no  vídeo os entrevistado sobre onde mercan a roupa?

4. Cita tres países referidas no vídeo onde sexa fabricada esa roupa.

5. Como se explica que esa roupa sexa tan barata?

*******************

Vídeo 2

Vídeo 2: CÉSAR LABORDA (EMRESA TEXTIL ESPAÑOLA RADICADA EN CAMBOIA)

1. En que cidade española e empezou a empresa de César Laborda en España?

2. Cando se decidiu trasladar a fábrica a Camoia e por que razón?

3. Cantos traballadores teñen nesa empresa téxtil en Camboia

4. Cal é o horario dos traballadores nesa fábrica? Cantas horas de máximo ( incluidas a horas extras= se poder facer en Camboia por semana?

5. Cal é o salario mensual dos traballadores da empresa? Segundo o xornalista: cal é o salario que lle dixeron cobran noutras empresas?

*******************

Vídeo 3

Vídeo 3: MARÍA ALMAZÁN ("LATITUDE")

1. Esta muller  tiña como labor inspeccionar algunhas fábricas súas en Asia: que dúas condicións de explotación laboral cita no video se atopou alí?

*******************

Vídeo 4

Vídeo 4: MARÍA ALMAZÁN (“Latitude”)

1. Que mensaxe transmite esta a protagonista aos adolescentes que estades metidos no consumo acelerado da “fast fashion”?

*******************

Vídeo 5

Vídeo 5: VAN CHOU, TRABALLADORA DO TÉXTIL EN CAMBOIA.

1. Que débedas arrastra a empresa cos empregados onde traballa Van Chou?

2. Canto é salario que pagan nesta empresa?  Que parte do salario de Van Chou vai para pagar o aluguer de vivenda?

3. Que condicións de explotacións laboral denuncia Van Chou na súa empresa?

******************* 

Vídeo 6

                                 

Video 6: CONDICIÓNS DE VIDA E TRABALLO

1. Cantas mozas viven na habitación nese cuarto?

2. Cantas horas chega a traballar a protagonista por día con extras?

3. Cantos días por semana traballan en Camboia?

4. Canto cobran por mes?

5. Que danos sofren as traballadoras cando teñen traballar máis da conta?

 

*******************

Conclusión persoal/opinión:

1. Parécenche xustas as condicións de vida e traballo das protagonistas?

2. Por que cres que moitas empresas consultadas declinaron participar neste programa?

3. Que parte de culpa sintes que temos nós en países como España?

4. Por onde deberían pasar as solucións? 

 A CRISE DOS MÍSILES 

Penúltima entrada do blogue no curso. En outubro de 1962 o mundo ponse ao borde do abismo dunha guerra nuclear co episodio álxido da guerra fría: a crise dos mísiles en Cuba. Unha situación que cabe rememorar e comprender, dado o risco da guerra de Ucraína, que pode semella estar a voltar o regreso dunha Guerra Fría entre as superpotencias e o risco nuclear. Nesta entrega do blogue, relacionada co que vimos de traballar na aula, propoñémosche o visionado do seguinte documental sobre este feito. Para velo pincha no icono de play ou ben no enlace que aparece abaixo:

A crise dos mísiles

Logo de visionar o documental realiza as seguintes actividades. [Fainas na libreta, deixando un espazo cos últimos apuntamentos e rotulando o título BLOGUE “FÓRA DE CLASE”: A CRISE DOS MÍSILES. Enmarca o devandito título e colorea logo ese espazo enmarcado. Lembra: copia os enunciados e resposta sempre con parte deles]. A data de presentación e corrección será o venres 2 de maio por correo-e.inalizando o prazo ás 19 horas.

Rampas de lanzamento para misiles soviéticos en Cuba en 1962

ACTIVIDADE Nº 1: Resposta con brevidade ás seguintes cuestións.-

1. O documental empeza poñéndonos en antedentes coa chegada de Fidel Castro ao poder en Cuba. Que ditador cubano foi derrocado pola revolución de Fidel Castro?
2. Que presidente norteamericano concibe en orixe o plan de invadir Cuba cun exército de exiliados cubanos? Cantos exiliados participaron naquela operación, e en que país foron entrenados pola CÍA?
3. Estaba previsto que a invasión de Bahía Cochinos contara co apoio dun ataque aéreo norteamericano. Por que cancelou Kennedy a última hora ese ataque cando os exiliados estaban xa desembarcando na illa?
4. Durante o verán de 1962 os soviéticos inician o traslado de soldados e mísiles nucleares a Cuba. Cantos barcos e cantos soldados soviéticos se calcula se estaban dirixindo a Cuba naquela operación?

Xuntanza de Estado Maior na Cssa Branca con J. F. Kennedy

5. Que tipo de avión espía estadou-nidense fotografía a construcción de rampas de lanzamento e que día concreto de outubro?
6. Coñecedores do que estaba ocurrindo na illa, Kennedy reúne ao seu Estado Maior. A medida que semella ter máis forza naquela primeira reunión é un bombardeo da Cuba, pero rexeitase. Que argumenta Robert Kennedy para desbotar o bombardeo?
7. Finalmente imponse un bloqueo (ou cuarentena). Os soviéticos protestan, baixo que argumentos? Cal era o nome do petroleiro que levaba petróleo soviético e que foi detido e rexistrado naquel operativo de bloqueo?
8. Que suceso acaecido na illa elevou aínda máis a tensión o 27 de outubro?
9. Baixo que condicións -incluidas as segredas- chegaron Kennedy de Kruschev a un acordo para pechar aquela crise? 

ACTIVIDADE Nº 2: Analiza e opina.-

Saúdo entre Kruschev (esquerda) e Kennedy (dereita)

1. Segundo se desprende da primeira parte do documental: que razóns levan a Estados Unidos a tentar derrubar a Fidel Castro?
2. Compartes a opinión de Castro na parte final na cal se mostra indignado co acordo que el califica de "bochornoso"? Por que cres que ten esa opinión?

ACCIDENTE NUCLEAR DE CHERNÓBIL

Última entrada do blogue para o curso de 2º de ESO. Neste caso, está relacionada cos impactos ambientais que acabamos de traballar fai uns días na aula. Visiona este vídeo de "France 24" cunha duración de tan só 4 minutos.

Como sempre, fainas na libreta, enmarcando nun recado o título “FORA DE CLASE: O ACCIDENTE NUCLEAR DE CHERNÓBIL”. Logo colorea ese recadro na cor elexido por ti para o blogue. Despois, de de xeito ordeado, copia os enunciados e contestas sempre con parte deles. O modelo de presentación e corrección será o martes 29 de abril. 

ACTIVIDADE Nº 1.- Contesta brevemente ás seguintes cuestións en relación ao vídeo:

1. Cando tivo lugar (día, mes e ano) o accidente nuclear de Chernóbil?

2. Como se chamaba a cidade que tivo que ser evacuada a causa do accidente?

3. O material radiactivo liberado: cantas veces foi superior ás bombas de Hiroshima de Nagasaki?

4. Os materiais da central chegaron a convertirse nunha masa incandescente líquida: que temperatura estiman chegaron a acadar esos materiais?

5. Cantas toneledas de material nuclear albergaba o reactor da central nuclear de Chernóbil?

6. Desde Chernóbil, a radiación extendeuse por Europa: ata cantos kilómetros de distancia?

Central nuclear de Chernóbil cando o accidente de 1986

 

ACTIVIDADE Nº 2.- Visionando o vídeo contesta e/ou investiga:

1. Canta poboación tiña a cidade de Prípiat cando o accidente da central nuclear de Chernóbil?

2. A que país pertenecía entonces Prípiat e a central nuclear de Chernóbil? E a que país corresponde hoxe? 

3. Por que pensas que a noticia tardou en coñecerse en Europa?

4. Observando o vídeo: por que crees que foron os países bálticos os primeiros en detectar a radiación e denunciar a situación?

5. A que hora se produciu o accidente nuclear de Chernóbil? Cantas horas pasaron ata que se ordenou a evacuación da poboación?

5. Cantas persoas morreron directamente vítimas do accidente nuclear? E cantas se calculan que poideron/ou poden morrer por aquela radiación?

 

Radiación do accidente nuclear de Chernóbil

 

 

 OS CELTAS

 (1º E.S.O)

    Penúltima entrada do blogue neste cursro centrada nun apartado do tema que que acabamos a traballar na aula: OS CELTAS. Visiona este vídeo, de tan só 4 minutos, e realiza as actividades que se propoñen. A data de presentación e corrección na aula é o martes 29 de abril
 

   

    Como sempre, fainas na libreta, enmarcando nun recado o título “FORA DE CLASE: OS CELTAS”, e logo coloeando ese recador na cor elexido por ti para o bloque. Lembra: de xeito ordeado, copia o enunciados e contestas sempre con parte deles.

ACTIVIDADE Nº 1.- Contesta ás preguntas seguintes:
1.   En que data establece o vídeo que nace a cultura dos castros? Cantos séculos perdurou esta cultura?
2.   Cales eran as principais actividades económican dos celtas?
3.   Que metais empregaban para facer armas ou obxectos de xoiería?
4. Onde procuran afincarse esos poboados nun primeiro momento? Por que elixían esos enclaves?
5.   Que sistemas de defensa adoitaban empregar para os seus poboados?
6.   En canto ás casas:
-     Como era a planta?
-     De que se facían a paredes?
-     De que se facía o cuberta?
-     De que se facía o chan?
 

Poboado de Castro Baroña (Porto do Son, provincia de A Coruña)

ACTIVIDADE Nº 2.- En relación ao vídeo, contesta se son verdadeiras ou falsas as seguintes afirmacións:

1. A partir do s. IV a. C. os celtas entraron en contacto comercial cos pobos que chegaran polo Mediterráneo. 
2. Co tempo nos castros empezaron a aparecer edificacións destiñadas a almacenar excedentes agrícolas, que tamén era de pranta circular como as vivendas.
3. Os guerreiros adoitaban portar obxectos de xoiería.
4.  A arte dos castros deixaron tamén mostras de pintura no interior das vivendas.
5.  O ouro adoitaban obtelo nos ríos

 ESPARTA E O PASO DAS TERMÓPILAS  

(1º ESO)

Primeira entrada do curso 2024-25. A fins de xullo do ano 480 a. C. os gregos, liderados polos espartanos, bloquearon o Paso das Termópilas durante unha semana, impedindo así o avance dos persas desde Macedonia cara o sur, e facerse así con toda a Grecia Europea. Aquela batalla, aínda que perdida polos gregos, supuxo que éstos gañaran un tempo que foi vital para organizarse internamente, co obxecto de facer fronte aos persas e gañar á postre aquelas Guerras Médicas. Nesta entrada do blogue brindámoche un audiodocumental de 28 minutos de duración extraído da sección "Pasaxes da Histonia" do programa "A Rosa dos Ventos", dirixido por Juan Antonio Cebrián -xornalista finado en 2007-. Nel achégache a á filosofía do exército espartano máis este episodio da Termópilas. Para escoitalo pincha no seguinte enlace, e así terás acceso directo ao audio. Tamén, se queres, podes baixalo e levalo ao teu MP3 ou equipo reproductor de son, e escoitalo de xeito máis cómodo.

ESPARTA E O PASO DAS TERMÓPILAS

Logo da audición realiza as seguintes actividades. [Fainas la libreta, deixando un espacio cos últimos apuntamentos e rotulando o título BLOGUE “FÓRA DE CLASE”: ESPARTA E O PASO DAS TERMÓPILAS. Enmarca o devandito título e colorea logo ese espazo enmarcado. Lembra: copia os enunciados e resposta sempre con parte deles]. A data de presentación e corrección dessta actividades será o xoves destas actividades será, como data tope, o luns 14 de abril, mediante fotografía dos exercicios enviada por corre-e, a tinohermidapossumus@gmail.com antes das 20 horas dese día 

Fotograma da pelíucla "300" que recrea a batalla das Termópilas

ACTIVIDADE Nº 1.- DEMOSTRA QUE ESTIVECHES ATENTO.- Contesta brevemente ás seguintes cuestións relacionadas co audio: 

1. A que anos empezaba a formación militar dun espartano, e ata que anos duraba?  
2. Que destiño agardaba aos rapaces espartanos discapacitados ou a todos aqueles que non superaban a formación militar? 
3. Que eran as chamadas "critias" espartanas? E quen eran os hoplitas? 

Mapa de Grecia onde se reprexa as Termópilas

4. Na batalla das Termópilas: que rei dirixe o exército espartano? E que rei dirixe o exército persa? 
5. As Termópilas era un angosto paso cara o sur. Que ancho (apúntase no audio) tiña aquel paso na parte máis estreita? 
6. Segundo o documental, no referente aos persas: cantos soldados integraban o seu exército? Que nome recíbía a tropa de élite que rodeaba ao seu rei?  
7. En canto aos gregos: Cantos quedaron ao final para defender o Paso das Termópilas? 

ACTIVIDADE Nº 2.- Investiga.- 

Cartel da película "300"

1. Unha das últimas películas que recrea esta pasaxe histórica foi "300" de Zack Snyder (2006). Nela cóntase que 300 espartanos defenderon o Paso das Termópilas. Na realidade, e despois de escoitar o audio: pensas que este título responde a realidade do que aconteceu? 
2. No audio tamén se menciona que o soldado Filípides percorreu a distancia entre a chaira de Maratón e Atenas para comunicar a vitoria grega sobre os exércitos persas do rei Darío. Que distancia exacta percorreu daquela Filípides? E a que famosa proba de atletismo, na que se corre aquela mesma distancia, da nome hoxe aquel fito? 

 XOVEN E GANDEIRO (3º ESO)

Primeira entrada do blogue nesta 3ª avaliación, e que versa sobre O SECTOR PRIMARIO. Prántexácheste algunha vez a posibilidade de ser agricultor/a, gandeiro/a o mariñeiro/a de pesca? Pois aquí imos presentarche a un rapaz galego, coma ti que, moi novo, decidiu se gandeiro. Visiona este vídeo, de menos de 3 minutos, e realiza as actividades que se propoñen. 

Como sempre, fainas na libreta, enmarcando nun recado o título “FORA DE CLASE: XOVEN E GANDEIRO”, e logo coloeando ese recador na cor elexido por ti para o bloque. Lembra: de xeito ordeado, copia o enunciados e contestas sempre con parte deles. A data de presentación e corrección  na aula é o vindeiro martes 8 de abril

     ACTIVIDADE Nº 1.- Contesta ás preguntas seguintes:
1.   Cal é o nome do protagonista e que idade ten?
2.   Que méritos obtivo el  en concurso con vacas e con que idade?
3.   Observando: que exemplos de doenzas amosa que pode detectar fixándose no  animal?
4.   Como se decata de que unha vaca é máis mansa ou máis brava?
5.   Por que defende el o quedarse no rural con respecto á irse para a cidade?
 
ACTIVIDADE Nº 2.- Investiga e/ou reflexiona e contesta:
1.   En que lugar de Galicia (lugar e provincia) se atopa o noso protagonista?
2. Que estudos está realizando para profesionalizarse? Que eidos está aprendendo para dirixir unha explotación gandeira?
3.  En función ao que ves nas imaxes: entendes que a súa explotación encadraríase na gandaría intensiva ou extensiva? Tradicional oo de mercado? Xustifica en cada caso a resposta.

     

4º ESO (1º blogue da 3ª avaliación)

Deberase presentar por corre-e adxunto un documento coas seguintes características (cumprimento obrigado):

Documento: Word (ou LibreOffce)
Tipo de letra: Arial
Tamaño de letra: 11
Cor de letra: negro
Espaciado: dobre espazo
Prazo de entrega: remata o mércores sábado 29 de marzo ás 15 horas.
 
Avaliación: puntuación dobre (se reúne as condicións mínimas a actividade remitida en prazo)
Ø Como actividade (obrigada) emprazada para casa.
Ø Como actividade (voluntaria) de blogue.

************************

COMENTARIO DE TEXTO (OU PREGUNTAS)

"Temos coñecido o traballo esgotador esixido a cambio de salarios que non nos permitían nen saciar a nosa fame, nen vestirnos ou aloxarnos decentemente, nen educar aos nosos fillos como seres queridos.

Temos coñecido as ironías, os insultos, os golpes de debiamos soportar mañá, tarde e noite, porque eramos negros. Quen esquecerá que a un negro se lle dicía ti, certamente non como a un amigo, senón porque o vostede honorable estaba reservado unicamente para os brancos?

Temos coñecido as nosas terras expoliadas en nome de documentos pretendidamente legais, que non facían máis que recoñecer o dereito do máis forte; temos coñecido que a lei no era a mesma,  segundo se tratase dun branco ou dun negro, complacente para uns e cruel e inhumana para outros.

Temos coñecido os sufrimentos atroces dos confinados por opinións políticas e crenzas relixiosas. Temos coñecido que nas cidades había casas magníficas para os brancos, e chouzas de palla ruinosas para os negros; que un negro non era admitido nen nos cines, nen nos restaurantes, nen nos almacéns chamados europeos (...)" (Nota: na foto, o autor Patrice Lumimba, a ombreiros)

(Patrice Lumumba, primeiro ministro do Congo. Discurso na cerimonia de independencia, 1960) 

1. Natureza, idea central e división en partes do texto (2)
2. Que aspecto do colonialismo está a denunciar o autor aquí? Cita exemplos que se mencionen e que demostren a marxinación dos negros durante a época colonial. (2)
3. A que potencia europea pertencía a colonia do Congo? Enumera os factores que fixeron posible o movemento descolonizador. (2)
4. Que é o Terceiro Mundo? Que demandas prantexaban na Conferencia de Bandung os países descolonizados? (2)
5. Espazo tempo, autor, obra e opinión persoal (suxerencia: que responsabilidade pensas ti que teñen das potencias occidentais na creación) (2)